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Vínculos para buscar información acerca de nuestro planeta y el universo.

En esta dirección encontrarás

http://www.astromia.com/universo/index.htm

Las constelaciones


Las estrellas que se pueden observar en una noche clara forman determinadas figuras que llamamos “constelaciones”, y que sirven para localizar más fácilmente la posición de los astros. En total, hay 88 agrupaciones de estrellas que aparecen en la esfera celeste y que toman su nombre de figuras religiosas o mitológicas, animales u objetos. Este término también se refiere a áreas delimitadas de la esfera celeste que comprenden los grupos de estrellas con nombre.
Los dibujos de constelaciones más antiguos que se conocen señalan que las constelaciones ya habían sido establecidas el 4000 a.C. Los sumerios le dieron el nombre a la constelación Acuario, en honor a su dios An, que derrama el agua de la inmortalidad sobre
la Tierra. Los babilonios ya habían dividido el zodíaco en 12 signos iguales hacia el 450 a.C
Las actuales constelaciones del hemisferio norte se diferencian poco de las que conocían los caldeos y los antiguos egipcios. Homero y Hesíodo mencionaron las constelaciones y el poeta griego Arato de Soli, dio una descripción en verso de 44 constelaciones en su Phaenomena. Tolomeo, astrónomo y matemático griego, en el Almagesto, describió 48 constelaciones, de las cuales, 47 se siguen conociendo por el mismo nombre. Muchos otras culturas agruparon las estrellas en constelaciones, aunque no siempres se corresponden con las de Occidente. Sin embargo, algunas constelaciones chinas se parecen a las occidentales, lo que induce a pensar en la posibilidad de un origen común.A finales del siglo XVI, los primeros exploradores europeos de los mares del Sur trazaron mapas del hemisferio austral. El navegante holandés Pieter Dirckz Keyser, que participó en la exploración de las Indias orientales en 1595 añadió nuevas constelaciones. Más tarde fueron añadidas otras constelaciones del hemisferio sur por el astrónomo alemán Johann Bayer,que publicó el primer atlas celeste extenso. Muchos otros propusieron nuevas constelaciones, pero los astrónomos acordaron finalmente una lista de 88. No obstante, los límites de las constelaciones siguieron siendo tema de discusión hasta 1930, cuando
la Unión Astronómica Internacional fijó dichos límites. Para designar las aproximadamente 1.300 estrellas brillantes, se utiliza el genitivo del nombre de las constelaciones, precedido por una letra griega; este sistema fue introducido por Johann Bayer. Por ejemplo, a la famosa estrella Algol, en la constelación Perseo, se le llama Beta Persei. Entre las constelaciones más conocidas se hallan las que se encuentran en el plano de la órbita de
la Tierra sobre el fondo de las estrellas fijas. Son las constelaciones del Zodíaco. Ademas de estas, algunas muy conocidas son Cruz del Sur, visible desde el hemisferiosur, y Osa Mayor, visible desde el hemisferio Norte. Estas y otras constelaciones permiten ubicar la posición de importantes puntos de referencia como, por ejemplo, los polos celestes. La mayor constelación de la esfera celeste es la de Hydra, que contiene 68 estrellas visibles a simple vista.
La Cruz del Sur, por su parte, es la constelación más pequeña. http://www.astromia.com/universo/constelaciones.htm

Soy un artista que esta construyendo su vocacion

Me gustaria recorrer el mundo por completo, y despues visitar otros mundos que pocas personas conocen, ¿sera imposible? o ¿no?, quizas ya este muerto cuando otras generaciones cumplan mi sueño. No estamos solo en este mundo, aunque ustedes no lo crean estamos invadido y estamos siendo observado por otros seres desconocidos, porque ¿como se puede explicar que durante la 1 y 2 guerra mundial, los estados unidense usaban radios?, no tiene nada malo lo que estoy diciendo, porque al final, en 4 o 6 generaciones mas, se va ha descubrir que existen otros seres extraños, y nuestro planeta no se va ha destruir, sino que se va a destruir el sol, porque solo no esta en tregando energia, es exactamnete lo mismo que yo estubiera trabajando dia y noche, sin dormir, descansar,comer, por lo tanto el sol va tener ese mismo destino, y la gente mas importante tendra el privilegio de vivir en otro planeta. hay veces que odio perteneceer a la raza humana, personalmente me hubiera gustado pertenecer una raza superior al del homo sapiens. el humano es el ser mas debil pero destructivos que hay sobre la faz de la tierra, es peor que un jote de la sabana, por lo meno el jote limpia el medio que lo rodea, en cambio el humano destruye y sigue destruyendo el medio que lo rodea, ademas sus sentimientos lo hacen vulnerable en cualquier momento, como el odio, amor, desamor, alegria,tristeza, que son producido por quimicos que poseemos en el organismo, es muy complicado llegar hasta la plenitud, solo hay que luchar para conseguirlo,pero siempre vas ha necesitar alguien que te brinde ayuda, de lo contrarios puedes tener una crisis nerviosa, pero algunos hombres como los hermitaños, han logrado conseguir esa paz, que todos queremos conseguir, es un hecho que es dificil de explicar,puede ser que las teorias cientificas lo expliquen. Mi comentario es personal, es mi vision como especie humana.

Comprensión del Medio natural, social y cultural

terra2.jpggalxia3.jpgComprensión del Medio Natural, Social y Cultural Tercer Año Básico • Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural • Ministerio de Educación 259 Presentación El Programa de Nivel Básico 2 del Subsector Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural es una propuesta que apunta a que niños y niñas se sorprendan y se hagan preguntas sobre hechos, situaciones y fenómenos de su vida cotidiana;
los exploren, reflexionen acerca de ellos y vayan construyendo en forma activa su aprendizaje, lo cual les permitirá desenvolverse y participar
de mejor forma en el medio en que viven. El nombre del subsector incluye el estudio del medio en dos dimensiones: • Natural: en este nivel se enfoca el estudio de la naturaleza, abordando temas como el universo, la interacción entre los organismos y el medio; las zonas climáticas; la valoración de la diversidad de animales y plantas; los estados de la materia; los cambios de estado del agua; y    los ciclos de vida de distintos organismos.
Objetivos Fundamentales Verticales NB2: Los alumnos y las alumnas serán capaces de: • Conocer y aplicar diferentes formas de representación de
la Tierra, y reconocer la relación con el sistema solar y nuestra galaxia.
Describen características de nuestro planeta Tierra: 1.      Describen
la Tierra como un cuerpo esférico, ligeramente achatado en los polos. • Describen los movimientos de rotación y traslación de
la Tierra y los relacionan, respectivamente, con el día y la noche; con la duración del año terrestre y con las estaciones del año • Reconocen que en
la Tierra existen condiciones para la vida: aire, agua y luz.
2.     
3.      La exploración del espacio En este primer semestre de 3° Básico se busca que los alumnos y alumnas exploren el espacio cercano y cósmico y los perciban en relación a su vida, que transcurre en un lugar ubicado en el planeta Tierra, que a su vez está en el Sistema Solar, el cual se encuentra en una galaxia llamada Vía Láctea, que es una de las miles de galaxias que hay en el Universo. Se trata también de que observen, desde donde se ubican, situaciones que les hagan evidente esta interrelación, por ejemplo, observando fenómenos asociados a los astros. O que, apelando a la imaginación, se aproximen a su localidad o entorno más próximo desde el cosmos. Durante el transcurso del semestre se refuerzan las habilidades básicas de indagación, a través de discusiones, búsqueda de información, experimentación, construcción de modelos que llevan a alumnos y alumnas a explorar, identificar, clasificar, organizar, familiarizarse con conceptos nuevos, relacionar y llegar a ciertas conclusiones que les permitirán comprender mejor los temas en estudio. En este semestre se pueden destacar dos aspectos principales a lograr por alumnos y alumnas: • Que vinculen la exploración con el conocimiento y la investigación científica, maravillándose con lo que pueden aprender si exploran, reconociendo que el mismo ser humano ha construido su conocimiento del mundo y del cosmos explorándolo; y percibiendo los límites del conocimiento, que en relación al Universo son tan evidentes.4.      Contenidos Mínimos Obligatorios por semestre:  El Universo: reconocer los componentes del sistema solar e identificar nuestra galaxia.   Presencia de los Objetivos Fundamentales Transversales: El programa proporciona múltiples oportunidades para que niñas y niños ejerzan grados crecientes de libertad y autonomía personal, tanto en la exploración de su entorno, la búsqueda de respuestas a sus interrogantes, como en la propuesta de solución a problemas de la vida diaria y de respuestas a las inquietudes que se plantean. También se espera que amplíen su capacidad para trabajar colaborativamente, de manera de que logren apreciar el aporte que el trabajo en equipo significa para la búsqueda de soluciones y respuestas a las problemáticas que se les plantean. El desarrollo de actitudes de respeto y valoración de las diferencias entre las personas, sin hacer distingo de ningún tipo, es una preocupación permanente que está presente a lo largo del todo el programa, es así que en este se promueven especialmente el diálogo, el intercambio de opiniones e ideas, la integración y complementación en la tarea.   Aprendizajes esperadosIdentifican los componentes del Sistema Solar y reconocen
la Vía Láctea como nuestra galaxia.
Indicadores• Ubican al planeta Tierra en el Sistema Solar, en una galaxia llamada Vía Láctea y en el Universo. • Reconocen la inmensidad del Universo. • Describen componentes del sistema solar: una estrella, planetas y satélites. • Ubican la posición de los planetas en relación al Sol. • Identifican
la Luna como nuestro satélite natural.
Actividades genéricas:  Indagan sobre el cosmos en torno a temas de interés y se informan sobre la exploración espacial en la actualidad. Ejemplos • El docente les pregunta: ¿Qué les gustaría saber del universo? Los alumnos y alumnas formulan preguntas de su interés y el profesor las anota en el pizarrón. En grupos, eligen una de las preguntas y buscan respuesta apoyándose en recursos bibliográficos o en internet. Una vez encontrada la respuesta a la pregunta, la discuten en el grupo y se la dan a conocer al docente. Hacen una breve informe (ver anexo) que luego exponen ante sus compañeros. Si es el caso, muestran imágenes de apoyo. • La profesora o el profesor hace un relato acerca de la exploración espacial, que considera algunos hitos importantes, tales como: el primer vuelo espacial, la primera nave tripulada en  orbitar
la Tierra, el primer viaje a
la Luna, el primer alunizaje, la primera sonda a Marte, la primera estación espacial, y las actuales misiones espaciales a Marte, Júpiter y Saturno (en www.lanasa.net se encuentra gran cantidad de material de apoyo, sobre nuestro planeta y el universo). Idealmente, el docente, apoyándose en material gráfico, relata recientes registros astronómicos, como fotos de otras galaxias, las fotos más cercanas del Sol, o fotos de Marte y hace alusión a la importancia de los observatorios espaciales en el conocimiento del Universo, y a la presencia de ellos en Chile. – Indagan acerca de observatorios ubicados en Chile. Averiguan por qué en nuestro país hay tantos observatorios y qué trabajo se realiza en ellos.

                    



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